第一章

类教育内容指导信念

    0–5岁初育期语言刺激、符文认知、肌能发展「能活下来的，就是资源」

    6–15岁筛选期、逻辑、艺术、人类文化模拟「无用者不g扰，用者极限灌注」

    16–39岁磨链期冷读术、战术模拟、心理压力适应「情感是杂讯」

    40岁实战分流b斗场决战後编入带队者或消耗兵「胜者有血脉价值，败者为荣而Si

    第七班：灰域之学

    尘赫被编入「低效能级第七班」，一个制度自动分类的教学废级，没人质疑，因为这是被设计来忽略的群T。

    教室建於废尘窟旁的灰岩洞x，墙面刻着排斥标语，气味是熔气与沉积忧思的混合。知识以最简模板播放，没人提问，也没人回应。

    主教官萨尔?灰册，每日如时钟般冷淡进入教室，他说话没有语调，只在笔迹纪录上划分评分——称之为「输入反应纪录」，不包含情绪。

    尘赫总坐在最Y暗角落，石板前刻着：「观察者非参与者」。

    他的存在对班级而言是一种安静的不协调——不是异类，而是无源无才能。

    他不被点名、不做练习、不参与辩论。

    但每一堂课後，他会记下一个词语，在石块上以灰尘默刻，然後与那块石块「讨论」。

    不是说话，而是用指纹在纹理上传递语感——一种未被魔族教育系统认可的交流方式。