正文第九十七章：思维导图法

/br>
    居然能让他整理出来这样一套东西。

    这份资料，对於整个高中阶段的学习，都具有指导X的意义。

    不只是学生学习，包括老师的教学，都有一个清晰的脉络图。

    想了想，白宁语把资料抱了起来走进会议室。

    将这些资料分发给参加早会的同事，白宁语请大家看完了之後发表一下自己的看法。

    “这是一个新的梳理知识点的思路，将厚厚的书本浓缩简化成了更加直观的图形。”

    有个老同志扶着眼镜腿，看得尤为仔细。

    “这样看起来，b起一页页翻书，一单元一单元地复习更加能够凸显出来知识点之间的关联X，更具整T视角。”

    “不用局限於这套资料本身，还可以转换思路，从其他的角度对知识点进行梳理和串联。

    虽然我现在还没有清晰的思路，但这套资料给我打开了一扇门，一定可以按照这个思路对知识点做不同角度的解读。”

    ……

    “是哪个老教师整理出来的！我建议立刻大力推广！”

    绝大多数人都被这套资料给震撼到了。

    有人提议在全市范围内推广这套资料。

    少数人当场就在思考，这套资料上的内容有何改进余地。

    白宁语拍了拍手，示意大家安静。

    “刚才有同志提议将这套资料推广到全市，我也觉得有一定的可C