正文第九十七章:思维导图法
/br> 居然能让他整理出来这样一套东西。 这份资料,对於整个高中阶段的学习,都具有指导X的意义。 不只是学生学习,包括老师的教学,都有一个清晰的脉络图。 想了想,白宁语把资料抱了起来走进会议室。 将这些资料分发给参加早会的同事,白宁语请大家看完了之後发表一下自己的看法。 “这是一个新的梳理知识点的思路,将厚厚的书本浓缩简化成了更加直观的图形。” 有个老同志扶着眼镜腿,看得尤为仔细。 “这样看起来,b起一页页翻书,一单元一单元地复习更加能够凸显出来知识点之间的关联X,更具整T视角。” “不用局限於这套资料本身,还可以转换思路,从其他的角度对知识点进行梳理和串联。 虽然我现在还没有清晰的思路,但这套资料给我打开了一扇门,一定可以按照这个思路对知识点做不同角度的解读。” …… “是哪个老教师整理出来的!我建议立刻大力推广!” 绝大多数人都被这套资料给震撼到了。 有人提议在全市范围内推广这套资料。 少数人当场就在思考,这套资料上的内容有何改进余地。 白宁语拍了拍手,示意大家安静。 “刚才有同志提议将这套资料推广到全市,我也觉得有一定的可C